里一个个身心俱疲，语文姚老师走进教室，才强迫自己打起精神。
“上课。”姚老师一边抽出教案一边喊。
“起立。”苏夏站起身，紧接着全班同学站起身，按照高矮顺序排的座位，看起来像是要合唱表演或者诗朗诵。
“老师好。”“姚老师好。”“老师下午好。”“姚老师下午好。”，每次到这个环节，班里总会出现四种声音此起彼伏，落音也乱七八糟。
“同学们下午好，坐下吧。”姚老师以前当过小学老师，上课之前的习惯没有改，二班的同学也跟着“返老还童”。
“今天讲一篇作文啊，我不知道是哪位同学夹在作业本里的，没有署名，我就冒昧解析一下，如果是我们班哪位同学的请举手告知我。”姚老师低着头把那张纸打开，字迹是属实一言难尽，凭着多年的教书经验，这狂草还是认得清楚的。
台下一阵轰动，都在议论着是谁的作文，苏夏已经被肖寒同学弄得身心俱疲，一到学习的时候就各种乱七八糟的屁事，事儿多到苏夏想动手拍两巴掌。
“这篇作文的构思很新颖，我看了三遍，每一遍的感受都不一样，第一遍没有读懂，揣摩着作者的心情是怎样的，第二遍我好像读懂了作者笔下的自己，是一个碌碌无为但在关键时刻遇到了一个拉住他的人，在绝境里逢生，第三遍我好像和作者有了很深的共鸣，这世间的人事物都好像和他描绘的一样，这篇作文虽然写得不算太好，如果放在高考作文里，体裁也是会受到限制，我今天解析就是当个范本，这样的构思可以借用，作文的名字只有一个字，我。”姚老师在说话的时候，又看了一遍作文，这一遍好像态度更深了。
“啊....我操，我不是收进抽屉里了吗？这怎么就在讲台上了？？？”苏夏捂着脸，像是这作文是自己写的似得。
“这篇作文还有一个巧妙的地方，以我开头又以我结束，整个用了一百零一个我字，每一个我代表的都是作者自己，并不是用于人称代词和心理暗示作用，百里挑一，这是写给那个在绝境中拉他一把的那个人吧，解析完了，有没有哪位同学对这篇作文很熟悉的。”
“老师，那篇作文是我朋友写的。”苏夏站起身，腿软了一下，扯出一丝笑意看着姚老师，满脑子都是那句在绝境中拉他一把的人，肖寒指得是苏夏，苏夏心里也清楚，不过就是为了一些不满意自己的事闹脾气，想到这里，心里是崩溃的，脑子里混沌一片，眼前的一切都是模糊不清。
“是我们班同学吗？”姚老师把肖寒写的那篇作文递给苏夏，被装订在塑封袋里。
“不是，不是我们班同学。”苏夏觉得气氛挺压抑，不知道这篇作文最后落到语文老师的手里。
“行，我只是
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