韵母在普通的小孩子看来，念几遍就记住了。可在林知眼中，却像小蝌蚪一般，绕来绕去，看上去长得都差不多。全班默写时，他总是错的最多的那个，大家一起朗读念拼音时，他也总念成另外字母的音调。

　　好在课本上有许多情境图，林知在幼儿园时就格外喜欢涂涂画画，他努力通过那些卡通图画和老师讲的故事，把每个符号一一对应上，费了一番功夫，总算还是记对了所有的字母。

　　后来，就是要对着拼音识字。

　　一开始，林知还是可以跟上的。不就是把那些字也看成一个个图案吗？他对着书本上的字体描摹几遍，嘴里认真念着拼音，也就记住了。

　　可后来，随着学的字越来越多，林知发现自己有点头晕眼花了。

　　为什么周围的小朋友随便看到一句话就能读出来？他为什么首先看到的都是一条条杂乱跳动的线条，要努力辨识过后，才能把脑海里的图案和书本上黑板上的汉字对应起来呢？

　　林知不知道。

　　他也不敢说出自己眼里的世界。

　　班上有个数学很差的同学，每次做不对题，数学老师都会让他伸出手，拿尺子打手心。

　　林知偷偷拿自己笔袋里的尺子在手心里试了试，好疼的。

　　他可不要被打。

　　而且，他读得慢一点，一个字一个字的认，还是可以认识的呢。他应该，不是笨蛋哦？

　　小孩子的世界就是这么简单。

　　林知没觉得这是件大事，而林父平日里忙生意，回家时间少，林母则忙于家长里短，照顾老公儿子的生活。父母俩都没太关注儿子的学习情况，就这么，林知一个人闷头靠自己的方法学习，一直学到三年级。

　　由于阅读文字的困难，林知每次做题都很慢。平时做作业还好，可以在家多花点时间做，可考试字一旦多了，林知连都试题都做不完。久而久之，成绩慢慢的就下去了。

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